【园林科技】何为“景观之道”？
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- 日期 : 2016-08-30
维度——设计是一个全面综合的事件，立意、赋形、表达三个层面缺一不可。每个设计都是一个完整的故事，像电影或小说一样，立意很重要。前两天看了一篇王澍的短文，他说他首先是一个有情怀的文人，然后才是一名设计师。这样的例子不在少数，比如柯布西耶、库哈斯、安藤等，他们都是文字和语言高手，在表达设计方面意境深远引人入胜，这有如一部好电影必须先有个好剧本一样！
一名设计师不画一笔图纸单靠语言就可以表达出设计的立意，这个本事必须要有，否则后面的赋形和表达就是没有灵魂的行尸走肉。大学期间，无论如何都应该多读书，从思想和情感上充实自己，让自己成为有想法的人。切勿每天埋头画画，只关心形式、空间和图面感。当然，读书不是读言情小说，除了经典专业技术类书籍外，应该也读一些哲学、心理学、社会学、经济学等非专业书籍。涉猎的维度多了，思维才会周全，逻辑才会严密，设计的立意才会更切合场地精神，设计哲学之树苗种得越早，从业经验之果才能找到系统归宿！
广度——除了原有以园林、农业背景院校外，当下许多建筑、美术、环艺、室内专业的学校都设立了景观专业，景观固然和许多学科领域相互交叉，但这又模糊了景观专业本身的特质！设计不只是画画，也不只是空间。景观不仅仅是视觉艺术，更有关于空气、阳光、水和土壤这些重要的核心内容。上研究生的时候，我们一个课程设计模型被来自美国的汉德森先生评价为“这是我见过最丑但最有想法的学生模型”，因为我们的设计内容和模型表达都用回收的废弃材料，至今该课程设计还历历在目，因为它抛弃了传统中以视觉美学评价景观的标尺。所以，景观学科不是纯视觉艺术，景观的意义是对城市公共空间的梳理和整合，要把城市各个要素通过点线面有效连接，把人、动物、植物、空气、土壤、河流等等平衡。景观是最不排外的专业了，不要因为画不好图就对景观失去了信心！它可以包容任何一种人才，只要用心，一定在今后工作中有用武之地。
热度——如今回想当年的大学教育，唯觉被英语纠缠得苦不堪言，以至于不得空闲做其他事情，而做每件事情用心和尽情是关键。但即使英语连连失利带来的打击，这让我理解了不是付出就一定有收获，只有有效的付出才可能有收获！而且，一切都不是理所当然的。这个经验在后来在工作中也让我获益匪浅，用一个老师的话来说叫“要像祝贺成功一样祝贺失败”。景观专业要求人的综合能力强，我理解只要用心和尽情就能完善和培养自己的综合能力。这些年，到公司面试的毕业新生，从他眼神就能看出来是不是优秀。一个优秀的年轻人是炯炯眼神的，对一切都充满好奇和热情。
角度——每个老师都有自己的偏好与局限，切不可因此随意贬损学生，以至于伤了学生自信。要知道，自信是大学最为珍贵的，是它促使学子在设计上建立更广阔的视野、进行更大胆的尝试。这就对老师提出了更高的要求，即教授学生从不同角度看待问题。哪个角度看好，哪个角度看坏，学生才真正知道问题出在哪，亮点显在哪。
温度——好的设计是有温度的，能引起共鸣的，甚至是可以打动人的。而在打动人这点上，汇报的语气和情感可能会弥补图纸的缺失。大学老师们除了关注图面表达，培养正确的景观观念和设计方法，还需多多鼓励学生锻炼口头表达能力。演讲和汇报能力是可以培养训练的，而且在实践工作中非常重要。把每次课程都当成是真题演练：从立意构思、图面表达、语言汇报等整体要求学生模拟实践。
教和学从来都是一回事。没有学生的消化与吸收，老师教导再高深的知识都是徒劳的；而没有老师的引导与调教，学生再刻苦的钻研与学习都是乏力的。有了老师“道”的传授，也必须有学生在“技”的层面上的落实。那么，学生们如何上好设计课？如何学好景观呢？
首先，要避免“闭门造车”般的刻意创新
因为毕竟大学阶段见识有限，往往容易局限在某个新鲜概念里自我陶醉，甚至不容别人否定或修改。而这就把设计等同于艺术了。创新一定要见识多了才会创新，世界那么大，很多时候我们的想法其实在不同的空间或时间早有人试验过。所以相比之下，在大学阶段，学习设计方法、积累设计案例，更为重要。创新更多的是一个个更新，在学习借鉴别人的基础上改进某些部分，这种创新在大学阶段更有意义。
其次，要将“收集资料、处理信息”作为重要能力来培养
这是一个练眼的过程，同时也培养了搜索能力、整合能力，这都将在工作中会起到事半功倍之效。
第三，掌握扎实的设计学基本知识
比如指北针和比例尺要习惯每张图都标上。技术关是基本关，只要认真都能达标，但往往被老师或同学们因过度关注创意而忽略。而在实践工作中，通过这些基本常识的技术点，最可以看出设计师的修养。生态知识要作为必备的内容来学习，这应当成为景观设计师的真正核心能力。
第四，培养尺度感
这绝非一朝一夕之功，从大学就要有意识培养。身上带个尺子，或者测量自己的步幅，平时在参观学习中始终关注尺度的对照，慢慢培养自己目测能力。
第五，要从看得见的部分去想象看不见的部分
这是研究生老师教我的杀手锏，也是培养景观构造能力的重要方式。比如看到一个很不错的廊架，或者一个道牙、台阶，咱们得想想它们是怎么建造的、基础是怎么做的……会造出来才容易画出来。
第六，掌握竖向设计方法
竖向设计是景观中非常重要的环节，充分利用竖向，刻意营造空间感和层次感。而且，竖向和排水直接关联，要做好海绵城市，竖向的处理方式至关重要。
以上观点，同样适用于工作中的设计师，工作中学习，学习中工作。设计师就是这样一个把工作、学习和生活融为一体的职业。拥有豁达、乐观、积极的态度很重要。
景观行业的未来是希望和危机共存的。从就业的角度看，在西方发达国家早已是过饱和行业了，中国也会有这么一天，多则十年，少则五年，那时就会有许多景观设计师失业，这个现实非常残酷。但从行业发展的角度看，景观行业尚未饱和，我们有许多细分市场可以做，并且可以做得更加深入、更加专业、更加节能环保，这就要求现有景观设计师要有学习和转型的心态和勇气。
一名设计师不画一笔图纸单靠语言就可以表达出设计的立意，这个本事必须要有，否则后面的赋形和表达就是没有灵魂的行尸走肉。大学期间，无论如何都应该多读书，从思想和情感上充实自己，让自己成为有想法的人。切勿每天埋头画画，只关心形式、空间和图面感。当然，读书不是读言情小说，除了经典专业技术类书籍外，应该也读一些哲学、心理学、社会学、经济学等非专业书籍。涉猎的维度多了，思维才会周全，逻辑才会严密，设计的立意才会更切合场地精神，设计哲学之树苗种得越早，从业经验之果才能找到系统归宿！
广度——除了原有以园林、农业背景院校外，当下许多建筑、美术、环艺、室内专业的学校都设立了景观专业，景观固然和许多学科领域相互交叉，但这又模糊了景观专业本身的特质！设计不只是画画，也不只是空间。景观不仅仅是视觉艺术，更有关于空气、阳光、水和土壤这些重要的核心内容。上研究生的时候，我们一个课程设计模型被来自美国的汉德森先生评价为“这是我见过最丑但最有想法的学生模型”，因为我们的设计内容和模型表达都用回收的废弃材料，至今该课程设计还历历在目，因为它抛弃了传统中以视觉美学评价景观的标尺。所以，景观学科不是纯视觉艺术，景观的意义是对城市公共空间的梳理和整合，要把城市各个要素通过点线面有效连接，把人、动物、植物、空气、土壤、河流等等平衡。景观是最不排外的专业了，不要因为画不好图就对景观失去了信心！它可以包容任何一种人才，只要用心，一定在今后工作中有用武之地。
热度——如今回想当年的大学教育，唯觉被英语纠缠得苦不堪言，以至于不得空闲做其他事情，而做每件事情用心和尽情是关键。但即使英语连连失利带来的打击，这让我理解了不是付出就一定有收获，只有有效的付出才可能有收获！而且，一切都不是理所当然的。这个经验在后来在工作中也让我获益匪浅，用一个老师的话来说叫“要像祝贺成功一样祝贺失败”。景观专业要求人的综合能力强，我理解只要用心和尽情就能完善和培养自己的综合能力。这些年，到公司面试的毕业新生，从他眼神就能看出来是不是优秀。一个优秀的年轻人是炯炯眼神的，对一切都充满好奇和热情。
角度——每个老师都有自己的偏好与局限，切不可因此随意贬损学生，以至于伤了学生自信。要知道，自信是大学最为珍贵的，是它促使学子在设计上建立更广阔的视野、进行更大胆的尝试。这就对老师提出了更高的要求，即教授学生从不同角度看待问题。哪个角度看好，哪个角度看坏，学生才真正知道问题出在哪，亮点显在哪。
温度——好的设计是有温度的，能引起共鸣的，甚至是可以打动人的。而在打动人这点上，汇报的语气和情感可能会弥补图纸的缺失。大学老师们除了关注图面表达，培养正确的景观观念和设计方法，还需多多鼓励学生锻炼口头表达能力。演讲和汇报能力是可以培养训练的，而且在实践工作中非常重要。把每次课程都当成是真题演练：从立意构思、图面表达、语言汇报等整体要求学生模拟实践。
教和学从来都是一回事。没有学生的消化与吸收，老师教导再高深的知识都是徒劳的；而没有老师的引导与调教，学生再刻苦的钻研与学习都是乏力的。有了老师“道”的传授，也必须有学生在“技”的层面上的落实。那么，学生们如何上好设计课？如何学好景观呢？
首先，要避免“闭门造车”般的刻意创新
因为毕竟大学阶段见识有限，往往容易局限在某个新鲜概念里自我陶醉，甚至不容别人否定或修改。而这就把设计等同于艺术了。创新一定要见识多了才会创新，世界那么大，很多时候我们的想法其实在不同的空间或时间早有人试验过。所以相比之下，在大学阶段，学习设计方法、积累设计案例，更为重要。创新更多的是一个个更新，在学习借鉴别人的基础上改进某些部分，这种创新在大学阶段更有意义。
其次，要将“收集资料、处理信息”作为重要能力来培养
这是一个练眼的过程，同时也培养了搜索能力、整合能力，这都将在工作中会起到事半功倍之效。
第三，掌握扎实的设计学基本知识
比如指北针和比例尺要习惯每张图都标上。技术关是基本关，只要认真都能达标，但往往被老师或同学们因过度关注创意而忽略。而在实践工作中，通过这些基本常识的技术点，最可以看出设计师的修养。生态知识要作为必备的内容来学习，这应当成为景观设计师的真正核心能力。
第四，培养尺度感
这绝非一朝一夕之功，从大学就要有意识培养。身上带个尺子，或者测量自己的步幅，平时在参观学习中始终关注尺度的对照，慢慢培养自己目测能力。
第五，要从看得见的部分去想象看不见的部分
这是研究生老师教我的杀手锏，也是培养景观构造能力的重要方式。比如看到一个很不错的廊架，或者一个道牙、台阶，咱们得想想它们是怎么建造的、基础是怎么做的……会造出来才容易画出来。
第六，掌握竖向设计方法
竖向设计是景观中非常重要的环节，充分利用竖向，刻意营造空间感和层次感。而且，竖向和排水直接关联，要做好海绵城市，竖向的处理方式至关重要。
以上观点，同样适用于工作中的设计师，工作中学习，学习中工作。设计师就是这样一个把工作、学习和生活融为一体的职业。拥有豁达、乐观、积极的态度很重要。
景观行业的未来是希望和危机共存的。从就业的角度看，在西方发达国家早已是过饱和行业了，中国也会有这么一天，多则十年，少则五年，那时就会有许多景观设计师失业，这个现实非常残酷。但从行业发展的角度看，景观行业尚未饱和，我们有许多细分市场可以做，并且可以做得更加深入、更加专业、更加节能环保，这就要求现有景观设计师要有学习和转型的心态和勇气。
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